本篇文章给大家谈谈孩子成绩最好的特征，以及孩子成绩好不好取决于什么对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。 今天给各位分享孩子成绩最好的特征的知识，其中也会对孩子成绩好不好取决于什么进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

1. 小学成绩比较好的孩子，是不是进了初中就落后了？

1、小学成绩比较好的孩子，是不是进了初中就落后了？

现在我孩子初二。我以对他们班同学的观察来回答一下这个问题。

首先，进入初中的确会发生学习成绩的重新洗牌现象，但这个洗牌的幅度不大。初一阶段，好学生基本100%还能停留在好学生的阵营，偶有个别学生会掉队，但至多是从第一阵营学生（1/3的好学生）掉到第二阵营的头部（1/3的中等学生）而已。

初二我孩子刚经历了第一次月考，就第一次月考成绩而言，因为增加了物理，导致又发生了一些变化，有个别好学生从第一阵营掉到了第二阵营，也有个别学生从第二阵营到了第一阵营，但总体而言变化格局依旧不大。孩子学校根据第一次月考划分了A1-C2的拓展班，处在A1、A2尖子班的大体还是那些孩子，只有2-3个孩子出现升班和降班现象。

其次谈一下，什么样的孩子到了初中会掉队？我总结了以下几种。

第一，严重偏科的孩子会掉队。比如我孩子小学班上，分别有一个语文学霸和数学学霸，小学阶段，由于语数外三门课主要重在基础知识考核，所以，这俩孩子其他学科的劣势也没怎么表现出来。但到了初中后，基础知识考核之外，能力考核开始占据越来越大的比重，有些孩子的学科劣势就充分显露了出来。有些孩子只能有一门学科占优势，其他学科都处于班级中等偏下，这样，成绩排名就会被严重拖累。根据我的观察，到了初中，要想让孩子成绩名列前茅，必须要有2-3门核心优势课，即成绩能居于班级顶端的科目；2门左右成绩能位居班级中上的科目，这样孩子才能名列前茅。严重偏科的孩子显然无法达到这个要求。

第二，学习习惯不好的孩子会掉队。很多不好的学习习惯都是小学欠下的债，比如我自己的孩子升入初一就带着很多坏的学习习惯：缺乏很主动的求知欲，缺乏钻研精神，学习上流于浅尝辄止，不愿深入；学习进取心缺乏；学习上偷工减料，偷奸耍滑的现象时有发生；有一段时间沉迷于电子游戏；容易满足，喜欢向不如他的同学看齐等等。所以，升入初一伊始，我是花了很大的力气去改掉他的这些学习习惯毛病。学习习惯的毛病改掉一大半，孩子的成绩一般就会有一个质的提升。一些孩子学习上掉队很大程度上也是带着学习习惯的“病因”。

第三，就是学习方法不好的孩子会掉队。如果小学阶段主要靠不求甚解，死记硬背或者拼时间成本拿下的高分，那么初中阶段这样“死学”的孩子很大可能会掉队。比如我知道的一个孩子，从小学阶段就异常刻苦，头悬梁锥刺股似的刻苦。小学升初中，进入了一所学校的实验班。初一学习成绩尚能排到中游，到了初二初三，就是直线坠落。前一段时间碰上她，成绩不仅在实验班垫底，在年级排名也掉到了中下游。

以上是我根据观察初步总结的一些规律，要避免初中掉队现象，建议家长可以从上述环节即全科发展、建立好的学习习惯，摸索事半功倍的学习方法环节着力。如此，孩子的优秀就可以期待。

以上，供参考。

我觉得这种说法没有什么根据，并不一定都是这样，只能说有部分学生会出现这种情况。

我们知道小学的知识都是基础性的，主课也就是语数外，学生们学习时间宽裕，课程的进度也比较慢，所学的好多知识都是靠记忆、模仿等来学习，孩子们学习起来比较简单轻松，只要有好的学习习惯，自然在考试中容易拿高分。再加上老师对学生的作业好多时候都是面批，发现作业中的错误，及时地就给学生讲解。课堂上学生稍有小动作，老师就要提醒孩子集中精力听讲，所以，大部分学生对所学知识掌握得较好，成绩也比较好。

升入初中后，主要课程由原来的三科增加到了七八科，如果孩子还按原来的学习方法，主要靠老师来督促学习或反复讲解是行不通的，也没有那么多的时间安排。初中老师的讲课节奏无疑比小学老师的快，假如孩子自控能力不好，适应不了初中快节奏的学习生活，学生上又不肯刻苦钻研，独立思考，原来学习好的学生成绩就会下降。但学习习惯还是很好，能适应初中的快节奏学习生活，能自主学习，心理素质强，对学过的知识能归纳总结，能举一反三，小学成绩好的孩子，在初中学习成绩还是会很好的。

因此，小学学习好的孩子只要能及时地调整自己的学习方法，适应初中快节奏的学习生活，学习是不会差的；即是有的孩子一时适应不了初中的学习生活，只要有良好的学习习惯，经过一学期的学习，也是能赶上来的。不过，适应不了初中的学习生活，又没有良好的学习习惯，不肯独立思考、刻苦钻研的学生，在小学学习成绩再好，上了初中后，必定会被淘汰。

这个说法纯属乱讲，根本就没有现实的根据。

小学学得好的孩子普遍基础自然比较好，进入初中之后并不会出现成绩不好的情况。

得出这种观点的人，往往是基于说小学已经提前爆发了，初中就已经没有后劲。

这样的说法只是基于逻辑上，并不是现实中的情况，现实中并不会存在小学学的好初中就读不好的情况。

小学能学好当然就要学好，哪有担心小学学好，初中就学不好。

这样的想法纯属杞人忧天，自己给自己增加焦虑。

这个担心是多余的，小学阶段是基础教育，重要的是学习习惯，生活习惯的重要养成期沉淀下来的良好习惯会一直伴随孩子一生，无论何时，都要对孩子有信心，没有不进取的孩子，只有不改变价值观的家长，你的纠结会是一种压力潜移默化影响孩子，勇敢的抛弃它，多想办法给予孩子积极的，美好的，多想办法跟孩子一同克服各种困难，孩子会感谢有方法的家长的，而不是担心和焦虑！

没有这种说法，只有适应不了小升初变化的孩子，在初中学习会比较吃力。产生这种情况的原因主要有两方面。

一：学习任务加重。小学主要就是三科——语文，数学，英语。初中因为各省有些许差别，但最低是七科，初二初三会逐步加上物理和化学。想想每天时间相同，学习东西增加了，这对学生的学习能力提出了更好的要求。这时候如果不能很好地适应，很容易出现成绩落后，偏科，严重的会厌学。

二：学生生理和心理变化。初中时，男孩女孩都会进入发育期，这时候他们对很多都会充满好奇，很多时候会私下讨论。有些会开始打扮，有些会因为身材产生自卑心理。这些都会分散他们注意力。同时因为生理变化，心理也会产生很大变化，对男女的意识更清晰，也更好奇。尤其是初二，容易产生早恋想法。另外孩子的自我意识强烈，容易产生叛逆。

想让孩子尽快适应，家长就要多做一些努力。在进入初中前就要培养孩子好的学习习惯，学习分配时间。关注孩子学习情况，及时发现问题及时解决，越拖孩子越不愿意继续学习。生理上的变化要教育，心理上要进行疏通。站在平等地位上进行沟通，会让孩子更容易接受你的想法。也能让孩子顺利适应小升初变化，更好地融入初中生活。

一般来讲，很多家长都认为自己的孩子在小学阶段的成绩很好，而到了初中以后，孩子的学习成绩开始下滑。家长有这种感受通常有如下两种原因:

一是小学生成绩间没有明显的区别，而且高分段成绩的学生很多。另一个是家长对自己孩子的态度更多的是乐观和欣赏，家长们更多地记住了孩子的“好成绩”而不是较差的成绩。这两条原因大都是来自于人类“爱子”的天性。这种天性可能会让家长有两种做法，一种是放松了对孩子的培养，包括对基础学业能力、学业潜力、人文素质等等重视，非常可能会导致孩子进行高年级后的学习成绩下降；另一种做法是给孩子提出更高的要求，在这方面还有两种可能，一种是在孩子的承受力范围内的要求，另一种是超出孩子的承受范围，前者会加速孩子的学业成长，后者不仅可能有拔苗助长的可能，同时还会破坏孩子学习热情。如何做到适度真是一件非常不容易的事情。除了上述家长主观的因素外，还有学科因素和孩子自身的因素。学科与学业阶段的因素在小学阶段，成绩与学习态度或学习习惯有很大的关系，与学习能力的关系会更少一些。小学的学习内容大都是最基本的内容。对于绝大多数的儿童来讲，这类知识和能力与智力因素相关性很小，死记硬背是最佳的学习方法，而且是最主要的方法。举个生活中的例子就不难理解这个问题了，学习象棋的初期阶段，每个人都要认识所有的棋子和基本的比赛规则，这是一个机械记忆和反复训练的过程。只要喜欢象棋、学习的时间很长，学习者就会学得很快，换一句话说，但这一阶段的内容对思考的要求相对少一些。但到了第二阶段时，学习者开始学习技巧和战术的设计、执行和调整时，会涉及到很多的可能性分析，包括对手的分析等等，这个阶段的能力不只是需要用功、听话、努力，更需要智力。用更专业一点的语言来说，就是要求学习者具备概念的形成、模式的建立、抽象的思维、对可能结果的预期等等方面的能力。在上述的两个阶段中，前者相当于小学，主要是四年级以下的水平，后者想当于初中和高中阶段，重点在于初二到高中毕业阶段。学象棋还有更高的阶段，这时靠聪明、智力或靠对手的失误的方式，去赢棋的可能性几乎没有，这里靠的是你的精准计算，输赢之间可能就是一步之差。这个阶段的能力不只是学习的能力，更多的是实践能力，例如做实验或做具体的工作。与初中教学相比，小学阶段的学习的整体性和抽象性并不是能很明显，例如，语文远不只是背课文和汉字的读写问题，更多的是在语义层面、思维层面和文化层面；数学不只是简单的计算，而是代数、抽象、图形、事物关系等等无法直接感受到的知识；物理和化学基本上是对生活常识的了解和一般的规律和最基本的理论，对于没有这方面经验、基本概念能力和思考能力的孩子来说，在书本上或教室内的努力只能背下来文字的内容，根本无法对其内容的理解，这就是为什么很多孩子学不会物理和化学的重要原因。历史、政治、地理相对来说更具有死背的特点，所以对于死用功的孩子来说，还是可以跟得上的。孩子自身的因素从主观上讲，每个孩子的智力水平都有很大的不同，孩子的学习习惯，学习态度也有很大的不同。智力水平并不完全是先天因素，后天开发也很重要。最合适的教学和家庭环境对于开发智力非常有好处。学习习惯和学习态度这两个因素在孩子很小的时候很受环境因素的影响，即周围的人做什么对孩子的影响很大；而孩子在年龄稍大一些以后（例如到了5年级以上时），孩子的学习惯和学习态度与其人生追求和成就感有直接关系。他们在确定什么样的目标，想做什么样的人都会决定着他的学习习惯和学习效果。在孩子的早期教育中，教师和家长大都有这样一个误区，过分强调兴趣学习，而不重视人生追求和成就感方面的培养。这种做法的好处是，孩子为快乐学习，并能从学习中得到快乐。其不足是孩子不能养成有目的的学习，不能为了追求而克服前进路上的艰辛，而这两个能力将伴随着孩子一生成长，也是孩子成长的根本动力。（这里我们并不是要扼杀孩子的天真和快乐，而是希望家长要培养孩子更早地形成“刻苦”的精神和能力。 培养孩子时家长的两大行为误区1）过分看重小学阶段的成绩，忽视了孩子今后成长的两条核心力量，即智力开发和智慧培育。过分关注成绩不仅会抑制孩子的智力和智慧的发展，而且还会把孩子引向小事认真、只会服从的思想行为，而不是培育会思考、会超越自己的思想行为。这种做法很相当于过份关注枝叶茂密，而不去培育主干树杈。培育孩子的思考力和超越能力需要的是什么呢？第一是广泛的阅读，家长都能够理解阅读的重要性，但是常常用文学阅读代替了完整的阅读，文学阅读只是阅读的一种内容。真正的阅读不是体验所谓的故事或情节，更重要的是学会形成概念、学会推理、涉及不同的学科、懂得评价等能力。2）家长很少给孩子精神陪伴，分享与孩子共同成长。精神陪伴的意思是让孩子感到自己并不孤独，时刻都感受到自己是家庭的一员，有很强的归属感，相信父母总会给自己最大的支持。

其实这个不一定，甚至可以说肯定不是这样的，首先不存在用脑过度的问题，因为好学生的脑细胞终其一生，也不过10%上下被开发，其次孩子的脑子越用越灵的，用生物学来说就是越用沟回越多，反应会更快，至于初中成绩会差有很大原因是小学没有养成良好的阅读习惯，逻辑思维没有建立好，而这主要的责任在父母不会教，不懂教养方法之过，但一切都不晚，个人认为在初三之前能扭转，孩子考学都没有问题的。

在这珍贵时间，很高兴给大家分享我对这个问题看法，在这里让我们一起走进这个问题，那现在让我们一起探讨一下关于这个问题。

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学生生理和心理变化。初中时，男孩女孩都会进入发育期，这时候他们对很多都会充满好奇，很多时候会私下讨论。有些会开始打扮，有些会因为身材产生自卑心理。这些都会分散他们注意力。同时因为生理变化，心理也会产生很大变化，对男女的意识更清晰，也更好奇。尤其是初二，容易产生早恋想法。另外孩子的自我意识强烈，容易产生叛逆。

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我也希望大家能够喜欢我的解答，大家如果有更好的关于这个问题的解答与看法，望分享评论出来，共同走进这话题。

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最后欢迎大家关于这个问题畅所欲言，有喜欢我的记得关注下哦，每天为大家分享与解答我的想法与见解哦。

这个是危言耸听！经验告诉我，小学成绩好的孩子，到初中，绝大部分还是好的，但肯定不排除有特殊情况出现，但我个人观点是，初中的课程虽然增加了，难度也加深了，对孩子们的记忆速度，理解能力等有了一定的要求，但只要用功，对付初中课程还是没问题的。如果是学不好的都是不学习的。而造成不学习的因素有很多：贪玩是孩子的天性……

孩子成绩落后很大一部分原因在于周围环境的变化，家长不应纠结成绩落后是不是必然，而应通过孩子学习成绩的变化及时发现孩子可能遇到的问题，如上初一后换了新教师孩子是否适应，初中学段教师的教学方法孩子是否能够容易接受，孩子如住校还应考虑师生关系，同学关系，等等。如果是女孩，生理变化期也要及时对孩子进行疏导。作为家长，我们不能一味只关心孩子的成绩变化。希望我的解答能帮到你！

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学习任务加重。小学主要就是三科——语文，数学，英语。初中因为各省有些许差别，但最低是七科，初二初三会逐步加上物理和化学。

想想每天时间相同，学习东西增加了，这对学生的学习能力提出了更好的要求。这时候如果不能很好地适应，很容易出现成绩落后，偏科，严重的会厌学。

学生生理和心理变化。初中时，男孩女孩都会进入发育期，这时候他们对很多都会充满好奇，很多时候会私下讨论。有些会开始打扮，有些会因为身材产生自卑心理。

这些都会分散他们注意力。同时因为生理变化，心理也会产生很大变化，对男女的意识更清晰，也更好奇。尤其是初二，容易产生早恋想法。另外孩子的自我意识强烈，容易产生叛逆。

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到此，以上就是小编对于孩子成绩最好的特征的问题就介绍到这了，希望介绍关于孩子成绩最好的特征的1点解答对大家有用。