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1. 人真的分三六九等吗?
2. 为什么有些学生考进了大学反而被淘汰
3. 什么是小学生的潜力呢?
4. 教师评价要处理好的关系
5. 对于孩子的教育,你觉得什么重要?是成绩还是能力或者其他的?

1、人真的分三六九等吗?

“人分三六九等”是一个古代的谚语，它原本是用来描述人的社会地位和等级的。从字面上来看，“三六九”是一种分级方法，即把人分成三等、六等或九等，而每一等又有不同的等级。

是的。明面上说人人平等，在实际生活却根本做不到。

等级森严的奴隶社会、封建社会将人分为三六九等， 别先把别人划出三六九等，都打倒. 出身贫寒. 为人高贵的大有人在. 贫寒仅限于物质， 精神思想上的才是真正的高贵.很多生于富足之家的人， 精神上实际佷卑劣。

三六九等只是一种说法，一种看法，意思就是人分高低贵贱，品行不一。我认为大致分三种人。上等人，中等人，下等人。上等人，有本事，没脾气；中等人，有本事，有脾气；下等人， 没本事，脾气大。

2、为什么有些学生考进了大学反而被淘汰

因为自身能力不足，导致学习成绩不理想。之所以会有人在考上985以后自称「废物」，其直接的原因就是自身能力不足导致的。

我认为主要还是以下四个原因，大学课程性质不一样，专业课为主首先我们在进入大学阶段之后要知道大学期间所学的课程与高中完全是两个不同的课程体系。

有些人的自律能力差，在大学的时候没有人管束，所以颓废了。上初中、高中的时候有老师管束着我们，我们的身边有一群刻苦学习的同学，在他们的影响之下我们也会变得异常的认真。

终于考上了高校，但是却在高校里面荒废日子，那是因为这些学生在高三的时候实在是太苦了，到了大学，已经抑制不住他们心中想要自由的想法，所以才会荒废日子。总的来说，现在的学生在初中，高中都被这些老师灌输了一个想法。

第一，自身能力不足，在学习中表现不佳。一些人在考试中发挥非常好，但在学习上跟不上节奏，产生学习困难，这是因为他们自身的能力不足以应对985大学的学习要求。第二，适应大学生活的环境较差，使得个人发展受阻。

3、什么是小学生的潜力呢?

小学生潜力有哪些内容如下：注意力 比如你的专注程度，专注的质量，能不能在一件事情上长时间集中精力；注意转换，从一件事情切换到另一件事情的能力，有的人就切换的比较慢；还有你是不是比较容易分心。

好奇心和探索精神：小学生具有强烈的好奇心和探索精神，他们渴望了解周围的事物，对于新知识和新事物充满好奇和渴望。这种好奇心和探索精神是学习潜力的重要表现之一，也是推动他们不断进步的动力。

“潜力”在字典中的意思是“潜在的能力或力量“，指的是不轻易显现出来，但在重要时刻就会被激发出来的力量。简单的通过成绩上的高低是无法判断出孩子是不是有潜力的。

兴趣。想要学好一样东西，这个是少不了的。对于美术来说，兴趣是十分的重要，如果你对这一门学科没有兴趣的话基本很难走下去。

4、教师评价要处理好的关系

因此，教师评价中除定量分析之外，还要坚持定性分析，并将两者很好地结合起来。（3）结果与过程的关系。在基层中小学的教师评价中，评价人员往往存在只注意教师的工作结果而忽视工作过程的情况。

显性与隐性的关系：教师评价要关注教师的显性工作成果，包括学生的学习成绩、参与竞赛的情况等，同时也要关注教师的隐性工作，包括备课、批改作业、与学生谈心等。

荣誉对于教师而言既重要又很需要，对于奖励和荣誉，教师要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系、自尊和谦逊的关系。作为人民教师应该正确对待荣誉，体会荣誉对个人的影响，要有荣誉感和责任心。

教师与学生的关系 师生关系是教师各类人际关系中最基本、最重要的关系。素质教育观下构建良好的师生关系应当从热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正地对待学生、严格要求学生五个具体的方面展开。

5、对于孩子的教育,你觉得什么重要?是成绩还是能力或者其他的?

教育孩子，德智体美劳都重要。首先是品德最重要，无德之人是危险品，是掘墓人，这种孩子，等于是自己的敌人，甚至哪天初孩子杀了都不知道，当初生养育，岂不等于自杀！所以最重要的是孩子的品德。其次是人的素质、能力和学业成绩。

我认为在教育孩子的时候，良好的品行才是最重要的。一个人无论成绩好坏都可以先放一边，品行才是最大的关键。道德可以弥补能力上面的缺憾，但是能力却无法将道德上面的缺陷掩盖住。

每个孩子的成长都是不同的，所以你要结合孩子的思考去寻求孩子的意见，让孩子知道。

教育孩子的哪几个关键点，别忽视了，我觉得比成绩更重要？塑造良好的心态积极的心态，针对孩子而言至关重要，尤其是当他长大以后，开朗便是他的最大的优点。

所以小学阶段培养良好的学习习惯非常重要。最后是品德。

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