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1. 如何缓解农村教育中，学生大量流失现象？

1、如何缓解农村教育中，学生大量流失现象？

农村中小学的教育遇到了诸多问题，其中以生源的流失最为显著，牵制了农村中小学教育的发展。从老师、家长和学生的多个角度探讨造成农村生源流失的原因，。

随着基础教育改革的不断发展，中国教育不均衡的现象也逐渐突出，其马太效应愈演愈烈，集中表现在农村教育中的生源流失。但笔者通过文献分析，发现现有的研究多从宏观方面寻找原因和对策，而微观层面的研究不足。对此，本研究从微观角度切入探究。现以金台镇小学为观察点，从微观层面来分析农村中小学生源的流失的原因，提出相应的缓解对策。 一、“农村中小学”和“农村中小学生源的流失”

农村中小学指城关镇以下或远离郊区的公立、私立小学（普通学制为6年）和中学（普通学制为初级中学3年，高级中学3年）。

农村中小学生源的流失指城关镇以下或远离郊区的公立、私立小学和中学的学生，因教育在一定行政区域内，如城市、城关镇、农村范围内，受社会原因、学校原因、家庭因素和个人因素等的影响造成学生不得不离开自己出生地的学校去其它地方就学或辍学直接进入社会而使农村中小学学生人数减少的一种教育发展不平衡的社会现象。

初中，由农村中小学转入城镇中小学的学生，并将艺校生和高中生排除在调查范围外，也不考虑辍学情况。

目前，人们认为，农村教育生源流失的原因，宏观上主要有显性和隐形两大方面的原因：

1、显性原因有以下两点： （1）学校硬件设施和管理较差

近年来，政府投入大量资金改善办学条件。农村中小学实施了校舍安全工程，学生实施寄宿制管理，学生的食宿条件得到很大程度的改善，但与城市学校相比依然有很大的差距。何况教育教学的管理和硬件设施的改善并不是同步进行的，在学校教学人员有限的情况下，有时会出现顾此失彼的现象。农村中小学后勤管理人才短缺。大部分教师身兼数职，既要忙于开展课堂教学，又要参与学校的多项管理，显得力不从心。这些客观因素导致农村优秀教师培养困难，成长缓慢。 （2）教师短缺

面对城市优越的工作环境，许多在农村成长起来的优秀教师、骨干教师流失严重。农村初中专业教师的缺额较大，学科老师无法配齐，许多老师都身兼数科，比如语文老师也教生物地理，数学老师也教英语物理等，这种情况在农村中小学中司空见惯，也导致正常的教师专业培训因教师的短缺无法有效开展。在确保开足文化课的前提下，音体美等艺术课的教学就很难展开，学生的审美情趣很难得到陶冶。学生的特长得不到应有培养和发展，感受不到成长历

程中的乐趣。

2、隐形上，农村教育的生源流失有以下原因：

（1）国家实行计划生育，直接造成生源减少。同时，教育成本的增加，许多在生育年龄的年轻人不愿多生小孩。还有，80后的年轻人，80％都不愿在农村生活，根本上造成了农村适龄学生的减少。笔者参加了2011年“普九”0-7周岁儿童调查，金台镇有近17000农村人口，但每个年龄段的在籍儿童数却120-130之间。

（2）经济发展的不平衡造成教育的不均衡发展；优质教育资源的匮乏与人民日益增长的文化需求之间的矛盾。

（3）盲目撤村小并校造成学生上学路程偏远。比如金台镇土垭村，离中心校8公里左右，一名小学生从土垭村到中心校要走一个半小时。这么远的路程，夏季还好，到了冬季，学生上学放学，是早起晚归，天还没亮，就要上学，家长不放心，所以干脆就在城镇离学校近的地方，租一个房子，陪孩子读书。通过调查，在农村，家离中心校在5里路程的学生，往往选择到城里租房读书。 （4）每年的考调农村教师进城，大量的优秀教师流失，造成农村教师队伍极不稳定。农村学校招聘的教师，在农村学校工作满3年，就可以考调进城。这些招聘来的大学生，往往在农村学校通过培养，有了一定的教学经验和工作能力，但他们不是把教学能力一心用在农村教学上，而是一个心思在想，我多久能考调进城。因此，80％的年轻教师一个心思跳出“农”门。这样一来，农村教师队伍还是青黄不接。

谢谢邀请！

题主提出如何缓解农村教中，大量学生流失现象，我的观点无须担心，不需缓解，也无法缓解，历史的潮流是阻当不了，这是改革开放带来的靳现象，是社会的发和人类的进步，正如我国留学生一样过去每年30人，到如今全球第一，难道你要缓解吗，难道你阻挡，难道作为一个中国人不感到自豪吗。

在此提出农村学生到城里就读，是社会发展的必然趋势，既阻挡不了，也无法缓解的几点理由，正确与否请大家评论。

一，国家推行城镇化建设取得了伟大成就，城市建设史无前例，为农村年轻人提供了大量的就会机会，为农民转市民国家又出台了许多优惠政策，已有成千上万的农村家庭在城市落户，他们的子女随父母到城里就读是理所当然的事，能缓解的了吗？

二，农民虽苦是老一辈农民，当今的农民不过是农民身份而言，虽说家在农村，常年在城里务工，而且收入可观，虽说年轻他们也有望子成龙，望女成凤的传统思想，他们把自已的孩子接到城里接受更好的教育，这是他们的权力，别人无权干涉。

三，有人认为学生流失是农村教育资溃泛，从我们本地的情况可以否这种说法。现举二个例子来证明！

1，我镇早在2010年进行教育资源整合，将村级小合并到镇心小学，用校车接送，教学条件与师资水平与城里不相上下，如有教学楼，少年宫，各种体育设施，而且师资水平还高于城里私立学校，但仍然留不住学生，因为家在城里，或者父母在城里工作，就是在家务农的父母看到别人的孩子都到城里读书，自已也不让孩子输在起跑线上，千方百计把孩子送到城里去上学。

2，就是城里学校搬到乡镇也挽救不了这种局面，本市一位老板在宣城投资蓝天学校，办的很成功，他看到了我镇的商机，不仅有生源，而且经济条件较好，在我花千万元投资了天一学校，从小学到初中，二三年就到闭。

总结，人望高处行，水望低处流，农村学生大量流失，是流到城市接受更好教育，应是一件大好事，並非农村学生大量失学，那就是一件不得事，既然是好事就不应俱怕，对农村下一代农民的文化素质得到空前的提高，他们不仅可以在城市择业，也可重返农村从事，成为新一代新式农民。

如何缓解农村教育中学生大量流失。这是一个社会性的问题，不仅涉及到城镇化的发展建设，也关系到农村基础教育的发展，随着城市的不断发展，城镇化的脚步越来越快，大批的农房被拆迁，村庄被合并，一大批村民被安置进城，小孩不可能留在原校就读。其次基础教育的发展建设也不平衡，城乡差异太大，再加上有的地方为了扩大城市规模，制定了一些不成文的规定，如小孩要到城镇去读书，必须有该城镇的房产证，也就是说必须有城镇的住房，导致了很多家长涌进城镇。致使农村学校生源大量流失。

仅从对农村学生的调查看，小学生认为班上同学减少主要是转往条件更好的学校，中学生则认为主要原因是成绩跟不上。但事实上，家庭、学校和社会对学生流失都有一定责任。

　　目前，新"读书无用"思想在农村有抬头迹象。有些家长看到周边家庭的小孩在外打工挣钱，或是看到少数没有文化的人也能赚大钱，而许多大中专毕业生却就业难，使得他们做出了急功近利的选择，认为不如缩短孩子受教育年限，减少教育投资让孩子早挣钱，却根本不知道让义务教育阶段的学生辍学是违法行为。家庭经济困难的影响虽然还有，但这一原因导致学生流失的比例已大大减少，这与国家免收农村义务教育阶段学杂费，以及"两免一补"等惠农政策有关。

　　调查还发现，厌学是农村学生辍学的最重要原因，这涉及到当前学校、政府和社会方方面面的问题。

　　一是农村学校教育缺乏生机与活力。如音体美课程是为了培养学生多方面综合素质，学生对这些课程也很感兴趣，但农村中学一方面缺乏这些课程的专业老师，根本无法开齐课程，另一方面由于这些课程不是中考科目，多数学校根本不开设。调查发现，农村小学音体美课程师资更缺乏。学校没有吸引力，辍学人数随着年级上升而增多就难以避免。

　　二是教育观念滞后，教育方法与手段老化。新课程改革强调学生是学习主体，教师是学生学习的促进者。然而，一方面不少农村中小学教师仍然采取传统教育方法，教学还停留在教师唱独角戏的层面上，学生没能真正参与其中，另一方面现行统编教材与当前农村现实有诸多不相适应的地方，许多一线教师反映书难教。由于农村孩子受教育的起点低，课程资源贫乏，教材中许多看似简单的东西却成了拦路虎。在实际操作中，教师既要完成规定的教学任务，又要达到既定的升学率，他们顾不得课堂教学的精心设计，只得盲目加大教学密度。在这种学习状态下，久而久之，不少学生就失去了学习兴趣。

　　三是办学条件不能从实质上满足农村教育需要。为在"普九"中验收合格，从上世纪９０年代初始，各级政府加大了对农村教育的投资力度，纷纷拨款新建、翻建、改建、扩建中小学校舍。从被调查的７４８所中小学来看，几乎都是校舍宽敞、设施齐全。表面上，各种硬件上去了，而实质上阅览室中的图书、实验室中的实验器材与药品等极端匮乏，电脑室里的电脑陈旧，加之计算机专业教师缺乏，绝大多数学校的电脑室处于瘫痪状态；由于怕出事和缺乏专业体育教师，体育设施在许多学校也成了摆设。

　　－－五项对策与建议

　　针对上述问题，课题组专家提出了五项对策和建议：

　　首先是加强执法力度，使义务教育落到实处。政府应制定控制中小学生流失的岗位责任制，如明文规定各部门、企业禁止使用童工，对使用童工的单位和个人勒令其立即清退，并给予经济和行政处罚；农村学校应建立学生流失档案，及时上报学生流失人数，并协助政府对流失学生做好挽救工作；学生家长应认真履行《义务教育法》，对不履行国家法律规定的家长，当地政府有权依法做出处罚，强制家长送子女就学。

　　其次，调整学籍管理，实行人性化教育，取消"直升率"。政府和学校可以对学籍进行适当调整或采取一定管理措施，比如当学生取得义务教育学籍后，并不一定非得在９年内完成学业，可以保持学生学籍不变延长受教育的年限，使学生的个性得以充分发展，实行人性教育，避免因学习赶不上而辍学。

　　第三，合并学校，整合教育资源，提高办学条件。近年来我国农村计划生育成效显著，适龄儿童入学人数逐年减少，一些农村中小学在校人数仅有一百来人。为此，农村中小学应走合并道路，整合教师、学生、图书、实验器材、计算机等各种教育资源，从而促进教学质量提高，避免转学、辍学。

　　第四，提升农村教师素质。新课程改革要求农村教师学习新理念、新课程、新知识、新的教育技术与方法等。

　　第五，对农村学生实行分流教育，建立科学的评价体系。如结合当地实际，在初中高年级进行分流教育，需要升学深造的，按部就班地执行课程计划；不想继续升学的则可开设初步实用性技术课程，比如服装裁剪、烹饪技术、养殖技术、果木栽培、会计电算化等，使学生在对所学内容感兴趣的同时，掌握实用技术，进而在毕业后服务于地方经济。

问题提的很切合实际，农村小学生大量流失，有两个原因:这几年外出务工的农民兄弟交多，为了让孩子们不孤独，选择把孩子们带在身边在外地就读，其次就是农民兄弟感觉大城市里的教育比农村强。那么要解决这两个问题首先要改变我们的教学思维模式，从跟本上去掉农民兄弟的顾虑，教育亲民化。让他们感受到孩子父母在不在身边，学校的老师就是她们的父母，家人，让孩子们感受到温暖和谐愉快，接下来就是提高教学水平，改变教学机制，无论是老师还是学生有奖罚制度，教学质量上去了孩子们也就不流失了，必竟在自己的家乡接受教育有一种亲切感，荣誉感！

我现在在农村带课，来说说我的看法。

1.教师资源，教师是传道受业解惑者，扮演着很重要的角色。现在农村大量缺老师，优秀的老师要么在大城市发展，要么被有些名气的学校挖走了。

2.硬件设施。现在很多农村学校上基本是在黑板上写，画，没有多少有多媒体的。而在大多数城市，基本上每个班都有一个多媒体，尤其对于讲解数学立体图形有很大的帮助，而不是单纯的在黑板上画出来，靠学生自己想象。

3.没有英语课。我们都知道英语是门主课。我们这的农村学校不开设英语课，因为缺老师，没有英语老师。

4.发展没有城市好。

我总结以上几点是农村教育赶不上城市教育的原因。

首先，教师资源确实较少，和大多数城市相比，大多数农村条件确实差，学生资源的流失，有部分原因是教师资源的流失导致的。其次，城市化进程加剧，农村人向城市大批涌入，孩子自然而然走向城市

那不是农村学校单方面的问题，这是一个社会问题，这是城市化的必然，农村人口转移到城市，农村学校学生必然减少，再加上农村的师资力量差，也加速了学生向城市转学，很难扭转的一个现实！

把好的学校建在农村。教室，教学仪器设备比城市好，先进。学校环境优美。把好的教师分配给农村学校。分配到农村学校的教师学历要高有教学经验又有非常好的教学成绩且有较高的知名度。待遇还要比城市教师好。把好的农村生源留在农村。规划严格的施教区，要让孩子就近入学，不能随意留动。阻止学校间的恶性竞争。农村学校有了上述条件，就可以出好的教学成就，就可以吸引学生回流农村学校，缓解农村学校生源留失了。

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