大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于部编教材搭船的鸟教材解读的问题，于是小编就整理了5个相关介绍部编教材搭船的鸟教材解读的解答，让我们一起看看吧。

1. 你喜欢搭船的鸟吗?说说理由
2. 部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案三篇
3. 搭船的鸟教材分析
4. 搭船的鸟评课?
5. 搭船的鸟教学设计

1、你喜欢搭船的鸟吗?说说理由

《搭船的鸟》这个故事让我更加懂得了人与动物和谐相处，爱护它们和它们做朋友。

搭船 ”即 “顺便乘坐船 ”。一个 “搭 ”字使 鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中 认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

《搭船的鸟》这个故事让我更加懂得了人与动物和谐相处，爱护它们和它们做朋友。

《搭船的鸟》通过对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体现了作者对羽翠鸟的喜爱之情.这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

2、部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案三篇

谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小鸟怎么样？（很聪明） （2）教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。

【篇一】小学三年级语文《搭船的鸟》教学设计 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 正确认读本课生字，书写羽、翠两字。 学生反复诵读，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

【篇一】小学三年级语文《搭船的鸟》原文 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。后来雨停了。

【教具准备】课件【教学过程】【课堂作业新设计】读拼音，写词语。mǔqīnwàizǔfù我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。天下着大雨，shālāxiǎng雨点打在船蓬上，（）地（）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

3、搭船的鸟教材分析

《搭船的鸟》是统编教科书三年级语文上册第五单元的课文，本单元是有关于习作的策略单元，旨在让学生体会作者如何留心观察事物，从而指导学生仔细观察，把观察所得写下来。

一．教材分析 《搭船的鸟》展示了人与动物和谐相处，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生 热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。

教材分析 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠鸟的喜爱。 【篇二】小学三年级语文《搭船的鸟》教学设计 教材分析 本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

教材分析 语文书68页：“交流平台”：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意就发现了奇妙的变化。

4、搭船的鸟评课?

搭船的鸟评课用语优缺点为突出“趣”字，加强识字教学；首尾呼应突出主题；营造开放的学习氛围，让学生成为学习的学习主人。

搭船的鸟听课评语如下：老师对课堂掌控能力强，能够引导学生逐步深入到课文中，理解作者对大自然的热爱之情。老师的讲解生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂讨论。

搭船的鸟评课优缺点如下：备课过程中，“备学生”不足，学生回答问题的语言和小组讨论环节有待规范，以后的课堂教学中要加以重视与指导。通过抓重点词语，让学生体会，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。

第一课《搭船的鸟》聚焦的观察方法是抓住动物的颜色和动作，《金色的草地》聚焦的观察方法是植物的变化情况和变化原因。习作例文则是在初试身手片段观察的练习基础上的进一步延伸，目的就是供给孩子们以借鉴和模仿。

5、搭船的鸟教学设计

【篇一】小学三年级语文《搭船的鸟》教学设计 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 正确认读本课生字，书写羽、翠两字。 学生反复诵读，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

是什么鸟要搭船？ （2）这只鸟是什么样子的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪里？ [设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，*导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。] 初读课文，识记生字。

搭船的鸟教案【教学目标】会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

同学们，这节课我们学习第10课，《搭船的鸟》。（板书课题）（用红色为“搭”加着重号）这是我们今天要认识的第一个生字朋友，谁来读一读？为它组个词。

解“搭”师：搭是什么意思呢？ 生：乘、坐 师：这种乘船的鸟，我们从后文知道它是要去捕鱼。

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