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无意义的实验教材(没有无意义的教学)

无意义的实验教材(没有无意义的教学)

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  1. 艾宾浩斯无意义音节实验优缺点

1、艾宾浩斯无意义音节实验优缺点

艾宾浩斯在遗忘研究中创造的两个重要的工具无意义音节、节省法。无意义音节:第1个和第3个都是辅音,中间是元音,这3个字母的组合以在德语字典中查不到为准,因此称作无意义音节。无意义音节的优越性是可提供无穷尽的、性质相似的学习材料,并且便于改变和确定数量。

艾宾浩斯的记忆研究揭示了一个有趣的规律:在记忆实验中,他发现无意义的音节记忆难度较高。例如,记住12个无意义音节平均需要重复15次,而记忆36个无意义章节则需重复54次,相比之下,记忆四首诗中的480个有意义的音节,只需重复8次。

因此,比较容易记忆的是那些有意义的材料,而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气,在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此,艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线,而且是对无意义的音节而言,对于与其他材料的对比,艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线,不过他们大体上都是一致的。

无意义音节的优越性是可提供无穷尽的、性质相似的学习材料,并且便于改变和确定数量。艾宾浩斯用德文字母的一个元音和两个辅音制成2300个无意义音节,如zog, xot, gij, nov, 等等。把它们编成长短不等的音节行,一遍遍地读,直到能够背诵时为止。

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