大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于体育大风和小风教案反思的问题，于是小编就整理了5个相关介绍体育大风和小风教案反思的解答，让我们一起看看吧。

1. 小学体育与健康教学反思
2. 幼儿园大班科学怎么区分大风中级风和微风教学反思
3. 幼儿园大班体育教案
4. 幼儿园游戏《大风吹》教案设计反思
5. 幼儿园大班科学说课稿风的奥秘含反思

1、小学体育与健康教学反思

小学体育与健康教学反思1 教学设计中，以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。运用游戏、比赛等练习形式激发学生的运动兴趣。通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬等激发学生的共同参与。

我们在体育教学活动中把兴趣作为让学生喜欢上体育课地出发点，上什么内容都应力求找出学生容易感兴趣的地方，激发学生的求知欲望，从而培养学生对体育的浓厚兴趣，成为他们学习，锻炼和创新的动力。

正是因为体育教师之间的经验交流太少，才导致体育教学相对其他主科的停滞和发展不前。希望自己能够在经验教训中积累和沉淀，在教学中迅速成长，能够获得长足进步！为推动小学体育教学的发展献出一份力量。

体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

小学体育课后反思篇一 不知不觉已经从事小学体育教学有十余载，面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量，小学体育课教学反思。

2、幼儿园大班科学怎么区分大风中级风和微风教学反思

引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

风级大小的区分是：微风（1-5米每秒）、轻风（6-11米每秒）、和风（12-19米每秒）、强风（20-28米每秒）、暴风（29-38米每秒）。

教师用扇子在幼儿的面前扇一扇，感受风。） 展开 感受发现风力 教师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？ （1）在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。 （2）通过图片感受中级风、大风。

在风的级别中，2级风是轻轻的微风，当微风吹过时，你能感到空气在脸上流动。5级风是强风，它使云掠过天空，小树开始摇动。7级风接近大风，这时天空变得阴暗，大树开始摇动，迎风行走非常困难。

3、幼儿园大班体育教案

幼儿园大班体育教案 篇1 活动目的 通过游戏，发展幼儿平衡、钻爬和从高处往下跳的能力，提高动作协调性、灵敏性，增强上、下肢肌肉的力量。 培养幼儿不怕困难、互相合作的意识与能力，提高幼儿自我选择、主动参与锻炼的积极性。

幼儿园大班体育教案 篇1 【活动目标】 练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿灵敏、协调等身体素质 培养幼儿能在游戏中友爱互助的良好品德。 愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

幼儿园大班体育教案 篇1 【活动目标】 较为熟练的运用左右脚交替运球。 喜爱足球运动，对足球游戏有兴趣。 提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。 愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

幼儿园大班体育教案 篇1 设计理念（或教材分析）： 《打造班级一小时户外体育活动的实践与研究》是一项贯穿于每日活动的课题研究，从体育活动的多维效应、多种角度出发，有计划地建构了班级幼儿户外一小时体育活动的组织模式。

幼儿园大班体育教案 篇1 设计思路： 小时候我和小伙伴一起经常在地上画一座大大的房子，最上面是房顶，第二层是两个并排的格子，最下面是3个相连的单格（或者更复杂一些）。

4、幼儿园游戏《大风吹》教案设计反思

《大风吹》大班教案 篇1 活动目标：通过游戏锻炼幼儿的身体素质、提高灵敏度。锻炼幼儿的思维和观察能力。发展幼儿的观察风的能力。让幼儿能在集体面前大胆发言、表现自己。

观察幼儿今日穿着等方面的特征，提出相应问题。准备好少于今日人数一人的椅子。活动过程：游戏规则介绍 所有的小朋友坐在位子上，围成一个圈。

游戏开始前，首先选定一个“大风吹”的人，他站在场地中央。 其他孩子们围成一个圈，手拉手站在场地的边缘。

下面是 整理分享的幼儿园游戏课件：《大风吹》，欢迎阅读与借鉴。

5、幼儿园大班科学说课稿风的奥秘含反思

追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。

考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标： 引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。 初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕风自主生成一系列的探索风的奥秘的活动。

考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

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